江苏省无锡市港下实验小学 王 璐

林崇德教授在全国进行了多年的“促进学生心理能力发展”的教学实验，他始终将思维的训练放在这一教学实验的首位。我们都会思考，但我们的思考都是有效、合理、具有创造性的吗?所以小学阶段，关注学生“心理能力发展”、培养学生良好的思维方式尤为重要。在此阶段提供给学生的应该是全方位的、结构完整的、系统的思维成长方案，如果能综合多学科背景来培养学生更高一级的思维能力就再好不过了，这样形成的良好思维方式，会伴随学生一生以解决其人生中遇到的各种各样没有标准答案的难题。

一、简述小学生思维发展特点

陕西师范大学教授现代教育技术教育部重点实验室主任胡卫平先生谈到小学生思维的特点时提出小学时期是一个人思维能力发展的关键阶段。小学生的思维从具体形象思维过渡到理论抽象逻辑思维，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，具有很大程度的具体形象性。

二、思维型课堂教学秉持的基本原则

（一）学生成为课堂教学主体

在课堂中，学生与教师建立的是和谐、彼此信任的关系。教师要鼓励学生参与课堂中的师生互动与生生互动，给予学生大胆猜测、大胆怀疑、敢于发表不同意见的机会。

（二）开放原则成为课堂教学主旨

课堂中保持开放性原则。课堂中的学习内容不拘泥于课本内容，大可打通学科之间的壁垒，设计无固定答案的开放性问题。……