霍海鹰， 李佳， 李祚暄

(1.河北工程大学 建筑与艺术学院，河北 邯郸 056038；2.邯郸市建筑物理环境与地域建筑保护技术重点实验室，河北 邯郸 056038)

城市设计作为一门综合性很强的学科，除了对设计师专业综合素质与专业基本技能有着较高要求，同时要求设计师要以多元、多学科的角度考虑城乡发展现状、预测城乡发展趋势以及解决城乡实际问题。城市设计课程教学主要分为城市设计理论课和设计课两方面，作为城乡规划学与建筑学的重要纽带，在一定程度上决定了两者的教学模式具有一定的联系，不能简单的割裂开来。本文通过结合城乡规划学中城市设计部分的教学理念，借鉴其教学模式，提出“SPOC+项目+竞赛”三位一体的创新教学模式，以适应新时期对城市设计专业性人才培养的需求，为今后建筑院校的城市设计教学改革提供借鉴。

一、“SPOC+项目+竞赛”教学模式内涵及意义

(一)SPOC内涵及实践应用发展现状

1.SPOC的内涵

SPOC(Small Private Online Course)，又称小规模限制性在线课程，最初由加州大学伯克分校的阿曼德·福克斯教授提出并使用[1]。其中，小规模(small)、私人化(Private)与MOOC中的大型(Massive)、开放(Open)相对应。除提供在线课程视频外，还辅助以线上、线下课堂的答疑环节。并且，SPOC教学通常对学习者设置限制性入学条件，只有部分符合条件的申请者才能纳入课程[2]。SPOC教学的基本流程为：首先，学生需在规定时间内自学完成教师课前布置的教学视频；之后，教师以课堂教学形式对课程知识点进行深化，并集中对学生进行答疑，也可以翻转课堂的形式让学生讲解已学课程内容，进行线下讨论活动。……