李红菱，武 晨

(沈阳航空航天大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110136)

学习评价是教学的关键环节，是衡量和检验教学质量的重要标尺。科学合理的评价体系既是“教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。”[1]近年来，随着多媒体信息技术的发展，大学英语教学评价体系逐渐向交互多元的模式转变，研究的焦点也从传统单一的终结性评价转移到形成性评价。与终结性评价相比，形成性评价更加关注教学和学习的发展性、人本性和建构性，更好地体现了客观、公正、开放、多元的原则。因此，在新的大学英语课程教学要求指导下，如何充分利用形成性评价来激发学生英语学习的积极性和主动性，最终实现以评促学、以评促优，已经成为大学英语教学改革的重要内容。

一、智能手机辅助形成性评价的可行性

随着通讯技术的飞跃发展和手机功能的日益增强，智能手机已逐步取代电脑，成为大学生移动学习最流行、最普遍的工具。一方面，智能手机为学生提供了个性化的学习平台，以真实的学习情境和丰富的学习资源拓展了课外学习空间[2]。另一方面，智能手机的应用使学生摆脱了学习过程中的时空限制。学生可以随时随地获取学习资源，更加有利于课内合作学习和课外自主学习的融合。

鉴于智能手机在移动学习中的重要作用，将其引入到形成性评价体系也将具有积极的意义。……