宋青红，刘怡妨

(上海理工大学 马克思主义学院，上海 200093)

郭秉文（1880-1969）和陈裕光（1893-1989）都是我国近代史上著名的教育家，他们有着丰富的教育实践和德育实践。郭秉文从1919 年至1925 年担任南京高等师范学校和国立东南大学校长，并成立上海商科大学。陈裕光从1927 年至1951 年执掌金陵大学。他们都曾留学美国哥伦比亚大学，并担任南京高校的校长，他们不仅创造了辉煌的办学成绩，而且他们的德育思想闪烁着智慧的光芒。

学界关于郭秉文和陈裕光德育思想的研究甚少，冒荣对郭秉文的教育思想进行了深入而较为全面的探讨[1]10。

李淑萍、刘学伦指出郭秉文的“训育”思想与中国传统的道德教育有着密不可分的关系[2]124-135。王运来指出陈裕光坚持以德服人的育人方针，注重培养学生道德和健全人格[3]。

程斯辉指出陈裕光为培养学生道德制定了许多切实可行的措施，并使之落到实处，督促学生认真履行[4]35。郭、陈二人所学专业和所接受的教育模式略有差别，在办学思想及德育思想上存在着一定的差异。

本文拟通过郭秉文和陈裕光德育思想比较研究，梳理出他们不同于其他教育家的德育理论，也能够让我们“以史为鉴”，吸收其德育理论精华，为高校德育教育提供借鉴。

一、郭秉文与陈裕光德育思想的渊源

郭秉文从小接受新式教育，他在博士毕业论文中写道，过去的教育以经学为主，经学是我国先人高尚思想与言论的宝库，每个家庭和个人都离不开它，受经学的陶养，能够让我们养成一种高尚的道德和优美的品性[5]87。……