刘萌萌 苗炜丽 余彦琼 王祯祯

（郑州理工职业学院，河南 新郑 451150）

新冠肺炎疫情防控期间，为响应国家“停课不停教，停课不停学”的号召，郑州理工职业学院（以下简称“我校”）联合在线教育平台——智慧树，开展线上教学，全力保障在线教学有序推进。针对该情况，笔者提出疫情防控背景下C语言“翻转课堂”［1］教学改革，结合我校学情，借助“智慧树”在线学习平台，通过整合教学资源，调整考核方案等举措，推行C语言课程改革。

一、课程当前现状及改革必要性

（一）伴随着互联网技术的迅速发展及智能手机的普及，特别是即将到来的5G时代给人们的学习和生活带来了诸多便利，但也将部分自制力差的人引上“不归路”［2］。大学生玩手机现象较严重，屡禁不止，学生学习积极性不高，课堂无人听讲，长期形成恶性循环，学生厌学情绪严重。

（二）传统教学模式资源较少，通常情况只有课本、PPT。教学方法、手段单一，通常是教师讲、学生学的传统模式，课堂氛围较差，学生的学习兴趣和积极性不高。学生基础差异较大，对知识理解掌握能力也不尽相同，传统的教学模式无法兼顾到每位学生，会存在部分学生跟不上老师进度，更谈不上因材施教。

（三）C语言程序设计是一门专业基础课［3］，是学会其他语言课程的前导课，具有知识点碎、多、散、抽象等特点。传统教学模式下，有限的课堂时间往往被理论讲解占据，上机编程调试时间相对较少，长此以往，学生体会不到编程的乐趣，会对该课程丧失学习兴趣［4］。……