周 琼 ，徐 俊

(1.湖南农业大学 人文与外语学院;2.中南大学公共管理学院，湖南 长沙 410128)

1 “双一流”学科建设的基本理念

1.1 “双一流”学科建设体现特色鲜明的目标

这里的特色鲜明有两种不同的向度。一种是学科特色，它指的是带有我国特定文化标识或者我国长期跟踪研究，有着自身鲜明的学术研究特色和研究方法。对于此类“双一流”学科，我们要坚持以我为主、兼收并蓄的学科建设态度，在保有自身特色的同时，不断学习先进经验，充实原有内容，保持学科在相应领域的核心竞争力。另一种特色是为特色学科，一般扎根区域环境，依托地域矿产资源、历史文化、经济产业等土壤逐步成长起来的，具有不可替代性，大多分布在地方高校与行业类高校，一般是地方大学的名片，相对容易获得地方政府甚至国家层面的支持[1]。普通高校的“双一流”学科或可竞争“双一流”学科的门类大致属于特色学科，同样，此类学科也是普通高校中国际化程度最高的学科类型，容易走向世界，获得更好的发展机遇。

1.2 “双一流”学科建设遵循传统、学术与社会需求的建构逻辑

阿特巴赫教授在论及中国建设高等教育强国时提出，学术自由的环境、公平竞争的机制、为社会服务的办学方向是中国大学需要攻克的问题[2]。这与布鲁贝克对大学精神“知识至上”与“社会取向”二元本体论不同。首先，“双一流”学科建设既遵循我国传统，也就是历史“薪火相传”的大学精神和学术道统，破除唯西方论和意识形态的摇摆，客观地评价和继承我国大学学科建设的丰富遗产。……