张军涛，孙晓雪

(东北财经大学 公共管理学院，辽宁 大连 116025)

问题意识是指人们在意识到一些难以解决的、疑虑的或理论的问题时，产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，是一种力求发现、分析、解决问题的心理态势[1]。问题意识是创新的基础和前提，培养问题意识是提高研究生创新能力的起点。研究生的社会调查研究能力，是分析和解决问题的关键，即在明确的问题意识引导下设计研究方案、搜集分析资料、获得理性认识，是提高创新能力的重要手段[2]。关于如何培养研究生的问题意识和社会调查能力，国内外学者取得了较为丰硕的研究成果。1969年，美国神经病学教授霍华德创立了“基于问题的学习”(Problem-Based Learning，简称PBL)教学模式[3]。相较于以学科讲授为主的传统教学模式，PBL的特点在于更加突出学生的主体地位，创造性地把学习过程融入复杂而且有意义的问题情境中，通过学生自主探究和协作解决问题，掌握隐含在问题中的科学知识，形成解决问题的技能，在此过程中激发学生的学习兴趣和研究潜能，促进“问题意识”的培养。基于PBL模式的研究生培养指导思想主要体现为：学习始于问题，知识也依据问题来选择；专业发展必须同现实社会密切相关；教学任务由传统的教师课堂上传授向课前教学设计和课后教学反思相结合转变。国外还形成了“托马斯-布鲁巴克探究式”的研究生培养教学模式，这一教学模式包括发现、提炼和解决问题等一系列步骤[4]。……