史玉凤 田迪 王棋（长春大学管理学院）

■ 引言1

《高级财务会计》课程的教学过程，从“教”与“学”的对立统一的关系中培养学生的自主学习能力，解决本科生学习停留在“浅层学习”的阶段缺陷，提高教师教学质量和学生学习质量。如何指导学生进行深度学习，教师在教学设计时应该注重研究如何在学习《高级财务会计》课程中融入深度学习的教学理念。本文将从指导学生学习“企业合并与合并财务报表”入手。

■ 企业合并

（一）深度学习的内容

1.企业合并的含义

在引导学生思考企业合并的含义时，应该从多个会计主体、报告主体之间的关系，将交易和事项引申为同一控制下企业合并还是非同一控制下企业合并，会计上用公允价值还是账面价值计量，及以后所带来的会计处理方法是购买法还是权益法。可以用思维导图或者实际案例进行指导，不是让学生单纯背诵概念。

2.企业合并的类型

首先让学生清楚按合并双方合并前、后最终控制方是否发生变化进行分类是为会计信息使用者提供什么样的会计信息。学生要重点理解“控制”的内涵，深度理解“实质控制”，进一步掌握会计上用什么方法进行会计处理。扩展学生的知识，让学生懂得这种分类体现我们国家的特色及经济的实力。其次，让学生清楚按合并后主体的法律形式不同进行分类，是为了解决法律与会计的不同，深度理解这一分类是提供的单一主体会计信息，还是多个主体的会计信息，让学生联想到对“会计主体假设”的更深入的认识；……