徐茵（常州工学院艺术与设计学院）

■ 问题的提出1

第四次工业革命催生下的智能化社会，大数据、智能化、物联网、区块链、新材料等新变化使得设计学科不仅面对传统产业的线性升级，更是要积极应对新兴产业的颠覆性变革。艺术设计类人才培养在新背景下必定要发生质的变化，用以适应创新型社会的发展需求。为解决产业在人才培养模式中的缺位问题以及高等教育以“需求为导向”生产新知识的新诉求，“产教融合”成为实现教育与产业发展一体化互动关系的高等教育机制变革的有效举措。目前，大量的研究已经将为什么要提倡高等教育的“产教融合”的决策意义以及如何构建内外部环境与之匹配的机制等问题进行了透彻的分析，但是如何将产教融合的机制策略很好地运用到应用型艺术设计类人才培养的研究较少，实施过程中出现的如研究方向无聚焦、创新团队无实战课题、合作成效无成果转化、反哺教学效果无显著变化等现实问题亟待解决。如何建立一个有着特定语境的全新育人场域，以及如何有效执行这个创新型的价值链，成为切实推进改革进程的首要解决问题。

■ 产教融合育人机制的整体建构

哲学家奥尔夫冈·韦尔士指出，从广义角度理解，20世纪是艺术的世纪，21世纪是设计的世纪，设计促进社会生产力的发展，创新设计开启发展新道路。[1]新一轮技术革命和产业变革，设计学科需在新方向、新模式、新课程、新理论等方面展开探索与实践，强调一种成果导向的技术与艺术的创新型融合；……