摘 要：好的问题与好的提问能够激發和支持学生思考，不同问题具有不同的教学功效，不同的提问可以训练不同的思维品质.我们在小学数学教学中，可以设计连环问题训练逻辑思维，设计开放问题训练发散思维，设计转换问题训练逆向思维，设计歧义问题训练批判思维，设计递进问题训练深度思维.

关键词：连环问题;开放问题;转换问题;歧义问题;递进问题

中图分类号：G622      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）32-0058-02

收稿日期：2021-08-15

作者简介：施辰辰（1991.4-），男，江苏省南通人，本科，中小学二级教师，从事小学数学教学研究.

数学问题设计的好坏直接影响着数学思维训练的效果.传统的数学问题是为了找答案，为了获得知识结论，而指向思维品质培养的问题多数是为了找理由、找方法，是为了朝向不同思维特征的发展，为了提升学生思维品质，数学教学应基于问题驱动，设计不同问题，转变提问方式，以启迪学生思考，拓宽学生思路.我结合小学数学教学实践，谈谈如何设计数学问题，以有效训练学生数学思维，促进学生思维品质提升.

一、设计连环问题训练逻辑思维

小学生的抽象思维能力较弱，尤其是在分析推理时缺乏严密的逻辑性，有的小学生在想问题时思维碎片化，缺乏条理性，思维无序，缺少逻辑性，有的小学生在思考问题时喜欢想当然，或者是断章取义，作毫无证据的推想，这些都说明他们的逻辑思维能力欠缺.

我们首先要将逻辑思维训练作为数学……