黄伟健

摘 要：在初中语文教学中，教师要引导学生积极展开自学先学的活动，构筑高品质的语文课堂。教师首先要给学生推送导学案，让他们整体把握自学的方向，其次要设计相关的自学活动，让他们提升自主建构能力，若学生在自学过程中提出矛盾观点，要引导其展开深度探究，同时还要促使学生积极拓展，深化自学意识。

关键词：自觉先学;教学策略;初中语文

《语文课程标准》认为语文课程要致力于培养学生语言文字运用能力，提升他们的综合素养，为全面发展和终身发展奠定基础。教师要认识到学生不是存储知识的容器，而是有终身学习能力的人，所以语文教学也要丰富发展人的生命个性，教师要促使学生积极参与到自学先学的活动中，构筑高品质的语文课堂。

一、推送学案，整体把握

由于不少学生都没有明确的自主学习方向，所以就影响了自觉先学的效果，教师可以利用导学案加以引导，帮助学生整体把握自主学习的方向，指引其学习方向。导学案可以让学生的课前自主学习变得更有序、有法、深入，能让他们的潜在个性得到充分发挥，促使其形成良好的自学心态和学习态度。

学习《桃花源记》之前，教师组织学生展开自觉先学的活动，并通过导学案的形式帮助学生找到学习的方向。在自主学习文言文的时候，首先要做的就是突破文字障碍，所以教师在导学案中安排的第一项活动就是展开“批注阅读”活动，在初读的过程中画出不理解的字词，期间可以运用上下文解读的方式，标注对某些字词的解释，此后再通过查字典等方式掌握其他的字词，并检验自己结合上下文解读的能力是否有所提高。……