刘雅茹

摘  要：传统的幼儿创意美术活动过度重视教学效果，这是因为受到国家应试教育的影响，长此以往，美术教学的氛围就会略显枯燥乏味，那么就会出现一定数量的幼儿在创意美术活动上会出现注意力不集中，甚至反感美术课程的学习。文章认为美术知识是虽然源自课本，但是课本的内容来源于生活，美术教学要想达到更高的层次，就需要将教育生活化贯穿于美术教学的过程之中，将生活中的实例融入美术理论的教学之中，就可以将原本艰深晦涩的知识变得形象具体，激发幼儿学习美术的兴趣。

关键词：创意美术活动区;材料;开发;利用

【中图分类号】G614       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）33-0095-02

On the Development and Utilization of Life-oriented Materials in Children's Creative Art Activities

LIU Yaru  （Huaqiao Xugongqiao Kindergarten，Kunshan City，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Traditional childrens creative art activities pay too much attention to teaching effects because of the influence of national exam-oriented education. If things go on like this，the atmosphere of art teaching will be a little boring，and a certain number of children will experience inattention in creative art activities and even dislike the study of art courses. The article believes that although art knowledge comes from textbooks，the content of textbooks comes from life. In order to achieve a higher level of art teaching，it is necessary to integrate education into life in the process of art teaching，and integrate life examples into the teaching of art theory，so that the originally difficult and obscure knowledge can be transformed into vivid and concrete ，in order to stimulate children's interest in learning art.

【Keywords】Creative art activity area;Materials;Development;Utilization

幼儿创意美术活动是指教师为幼儿提供感兴趣的活动材料的区域，教师可以提供给幼儿美术材料环境，让幼儿在制定的区域内开始游戏，并参与游戏的过程。而当前在创意美术的活动过程之中，我们需要把握的就是幼儿对美术活动的掌握能力，而幼儿可以借助不同类型的美术活动，形成自己对美术活动的判断，具体而言，教师需要结合幼儿对美术活动的认识，开展有针对性的教学。而最终的目的就是需要把握幼儿对美术材料的掌握与运用的能力，并将这些材料综合使用的能力与技巧。

1.生活化材料的开发和利用的必要性

我们需要注意到区域中的材料是当前开展美术材料教学的关键环节，因此材料是幼儿发展的載体。而如何将上述材料灵活应用到课堂教学的过程之中，就需要对创意美术活动区域的材料的开发与利用的原则以及规律进行探索。文章立足于开发与利用材料要丰富、形式要多样化，进一步论述材料充分结合主题，开发与利用相应的美术材料材料，最后提出幼儿园生活化材料的开发与利用策略。

2.幼儿创意美术活动的实施

（1）创设良好环境

创意美术活动作为一种平面与立体相结合，可以通过视觉观察、触觉体验的造型艺术，对幼儿有着很强的吸引力和感染力。将创意美术活动活动与区域活动有机的结合起来，可以为幼儿营造浓郁的创意美术活动氛围，创设良好环境，明确幼儿对材料的自由选择，本篇文章研究的目的在于立足于当前学校深度学习的现实情况，从而能够得出学校幼儿深度学习的指导方案。课前、课中、课后创意美术活动开展与研究策略是儿童利用手边的资源，具体如积木、积塑、沙土、金属部件、橡皮泥等材料，结合自己的兴趣进行创意美术活动开展与研究策略的建构。幼儿园要定期对教师进行培训，培训内容包括组织行为学、幼儿心理学、创意美术活动开展与研究策略实践等，弱化教师的权威，凸显幼儿的主导地位，这样教师在幼儿创意美术活动开展与研究策略的分享的过程之中发挥幼儿的主体性。

（2）开展游戏教学

在幼儿园阶段，教师需要开展游戏教学，结合当前素质教育要求，编纂符合幼儿年龄特点、身心发展规律的基础创意美术活动教材。幼儿园幼儿创意美术活动开展与研究策略的现状仍然存在巨大的问题，其中一个重要的原因就是该地区的幼儿教学理念的滞后，而当前教师的回应缺乏教育性，就会导致当前幼儿园幼儿创意美术活动开展与研究策略的开展方式受到局限，而当前存在一部分幼儿园的创意美术活动开展与研究策略内容的设置缺乏合理性，在创意美术活动开展与研究策略时间的安排上不合理，从而导致教师的回应缺乏教育性。

（3）合理选择方法

在当前的幼儿创意美术活动开展与研究策略中，教师需要合理选择方法，如情境创设法、观察法、提问法、游戏导入法……通过各种的情境设置、故事讲述、音乐、游戏等融合创意美术活动主体的引导，幼儿的想象和创作可以天马行空。而在创意美术活动技法的传授中，教师应鼓励幼儿积极探索，找到不同的创作方法及表达方式，这就要求幼儿教师积极捕捉对应话题，合理选择分享内容，这就需要教师不断更新创意美术活动的理念，这样就能方便开展美术创意活动，具体而言，合理选择美术创意的活动方法在美术活动的开展过程中起着提纲挈领的作用。首先，幼儿园需要制定创意美术活动开展与研究策略的专门的创意美术活动开展与研究策略管理办法，为亲子活动制定年度发展目标，如规划项目开始的时间，将创意美术活动开展与研究策略的最终结果纳入学校教师与学生的年度考核之中，善于借助手工启发幼儿。

（4）重视优化评价

如何利用课前、课中、课后创意美术活动开展与研究策略，提升教学质量与效率，教师该如何才能够应对深度学习，从而能够调动更多幼儿参与到构建創意美术活动开展与研究策略的环节之中。

3.幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用策略

（1）让美术探索活动生活化，引发幼儿对美术的兴趣

让美术探索活动生活化，以生活化的例子，激发幼儿对美术活动的好奇心，具体比如，需要把握引发幼儿的个性特点，幼儿可以通过自己对平时生活中美术活动材料的观察，以及对不同类型活动的认识，参与到形式各异的美术创意活动的过程之中。而当前书中自有黄金屋，幼儿能够在书海中畅游。幼儿教师作为幼儿园的引路人，首先需要建立自己对于生活化材料的开发与利用的兴趣，以开展生活化材料的开发与利用为己任，在生活化材料的开发与利用的环节之中，需要尽到教师的职责，包括前期准备工作的宣导和安全理论知识的讲解[2]。幼师对小朋友及家长们的表现做出实时的反馈与不定期的跟踪，不断提出活动中面临的种种问题，从而提升材料开发与利用的效率。

（2）发掘生活化的美术题材，丰富幼儿美术创作途径

发掘生活化的美术题材，丰富幼儿美术创作途径需要丰富多样，而且只有这样才能够不断优化创意美术活动材料，而孩子们在美术活动中的表现能力和创造能力都有了极大的提升。而当前在美术教学的过程之中，教师需要把握幼儿对美术技巧的掌握程度，这样才能够为幼儿提供更为多元化的素材，以供幼儿做出选择。这些材料涵盖了幼儿对于美术活动的认识，而美术材料材料开发与利用的过程之中，需要充分结合主题，这样就能够让孩子们把握主题，理解阅读内容。

（3）使用多种美术创作手段，激发幼儿的美术潜能

生活化材料的开发与利用，教师需要利用多元化的方式，教师可以选用不同的画作，这样能够让幼儿交流与讨论不同类型的画作，让幼儿产生对画作的灵感，并将生活化的元素融入自己的作品之中。幼儿教师需要设计别出心裁的实践美术活动，这样就能举办类型多样的美术活动，一方面能够加强学校与家长之间的沟通，另一方面能够加强家长与幼儿之间的关系，避免因为家庭教育的缺失，而导致学校教育的不到位，从而影响到幼儿的自身发展，本文旨在为同领域的其他一线教师提供借鉴与参考。

4.结束语

当然我们需要注意的一点就是，幼儿接触社会的时间短暂，因此，幼儿单纯地听教师对创意美术活动的讲述，并不是最优的结果，因此教师需要增强对幼儿进行创意美术活动的表现进行反馈与规划。文章立足于生活化材料的开发和利用的必要性，进一步从以下四个层面展开论述幼儿创意美术活动的实施：创设良好的环境、开展创意美术活动的教学、合理选择方法，并重视创意美术活动的课后评价与优化，为今后幼儿创意美术活动的开展提供材料支撑。本文旨在为本领域的其他文章提供借鉴。

参考文献

[1]吴亚丽.基于STEAM教育理念的幼儿创意美术课程建构的研究[J].启迪与智慧（下），2020（6）.

[2]黄红艳.幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用分析[J].教育观察，2020，09（04）：P.57-58.

[3]顾英.幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用[J].教师，2020（4）：122-123.

[4]赵伟娜.幼儿园创意美术教育活动中存在的问题，原因及改进建议[D].内蒙古师范大学，2020.