刘 蓉，陈己任

(1.湖南生物机电职业技术学院,湖南 长沙 410127；2.湖南农业大学 园艺学院，湖南 长沙 410127)

1 引言

2019年1月24日国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)；2019年3月5日李克强总理在《政府工作报告》中提出高职扩招100万人；2019年5月6日教育部等6部门印发了《高职扩招专项工作实施方案》[1]。国家一系列高职教育的战略部署既为高职院校的长远发展提供了政策保障，也为高职教育提出了更高要求。培养一批实际操作能力强，综合素质高且具有良好的职业道德的全方位人才，是服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业的需要[2，3]。而高职学院的扩招，高职教育模式的改变，使得在校教育缩短，专业技术课程的课时都在减少，人文教育课更少了。然而人文素养又是一个人的核心素养，如何解决该矛盾以迫在眉睫。

2 高职人文教育现状

高职教育阶段的学生正处在人生观、世界观和价值观形成的重要时期，确立什么的理想信念，对他们一生走什么样的路，做什么样的人都有着重要的影响[4]。因此，人文教育是一个绕不开的话题，而高职学院利用花文化教学中渗透着人文教育的必需功能，有着重要的研究意义。目前花文化教学内容有待丰富，专门开设花文化课程的学校非常少，与之相关的花卉栽培、插花艺术与花艺设计，仅限于培养学生的技能。

花文化并不是花与文化的简单拼凑，而是人与自然、人与植物关系的自然流露。中国花文化在中国历史和人类文明进程中起作用的总和，是中华民族文化有机的组成部分[5],也是悠久而灿烂的中国文化不可分割的组成部分[6]。……