郎永清 刘 妍 巴雪静

北京电子科技学院，北京市 100070

1 引言

2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。 2019 年，《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中第一条即突出课程思政建设在落实立德树人根本任务中的关键作用，指出“要坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源……，引领带动全员全过程全方位育人”[2]。 2020 年5 月，教育部又印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)，要求所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设。 《纲要》对推进高校课程思政建设进行了整体设计。 一是强调要根据不同课程的特点和育人要求有针对性地修订人才培养方案，科学设计课程思政教学体系。 二是结合学科专业特点分类推进课程思政建设。 根据不同学科专业特点和育人目标，明确课程思政建设主要内容，并要求有机融入课程教学。 三是推动课程思政全程融入课堂教学建设，课程思政建设工作要落实到课程教学各方面，贯穿于人才培养各环节[3]。

由此可见，课程思政建设已经成为高校落实并检验立德树人根本任务的重要标准，也是新时代深化教育教学改革，提升教育教学水平的关键着力点。