汪 丹

（吉林师范大学，吉林 四平 130000）

我国学校心理健康教育自开展以来，相较以往发展较好，但就目前从心理健康教育状态来看，传统心理课程有教育学科化倾向，如心理课教学中出现过度理论化的现象，且课程内容枯燥乏味。教师完全是填鸭式教学，这样的课堂教学不仅无法对学生的心理健康起到推动助力的作用，反而会导致学生学习压力不断加大，也违背了心理健康教育课程的初衷。研究显示，在中小学生的心理压力中有30%属于学习方面，40%属于人际关系方面，由此可见，学习、自我以及人际关系已经成为心理问题的关键，但是在实际心理健康教育过程中并没有针对这些内容进行积极引导，这也是导致教学质量相对较差、教学意义不显著的主要原因[1]。近几年，项目教学法在我国教育领域呈发展趋势，其研究大多数集中在项目课程的开发、教学分析与设计。本文将阐述在心理健康课上运用项目教学法模式的可能性及其价值进行推论分析研究。

一、项目教学法概述

项目式学习是一种教学方法，学生根据兴趣并长期调查真实的、有吸引力的、复杂的问题或挑战来获取知识和技能。项目式教学是以学习者兴趣为导向，以贴近实际生活的有价值的项目为主题，在教师引导下，学习者通过自主学习、合作学习的形式完成项目并获得知识和能力的教学活动[2]。郑金州曾在《教学方法应用指导》一书中提过，项目教学法强调以学生为主体，从主动参与、尝试性练习开始，由教师负责引导，一个相对独立的项目从信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最后的评价都交由学生自主完成。……