王宏春

（黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400）

受传统教学模式及理念的影响，大多数教师尚未搭建起健全完善的教学体系，加之内外部教学环境有待提高，导致教学模式、教学方法无法真正满足现代教学改革发展的实际需求，直接影响着体育教学的创新发展。基于此，高职院校必须立足于自身发展的现状及办学任务、办学宗旨，打造高素质、高水平的教师团队，同时鼓励并引导所有教师转变错误教学认知，革新教学理念，梳理完善教学内容，以此实现全面发展[1]。

一、高职体育教学凸显职业特色的重要现实意义

众所周知，针对高职院校的人才培养大多集中在生产、管理、建设等技能型应用型人才方面，很多学生在后期会从事与基层实践相关的工作，而这类工作通常具有一定的综合性，对学生的职业素质要求较高，因此人才的培养应当以职业能力提高作为核心要点。体育教学在实践开展过程中教师应当分析学生的专业特征，根据其专业的需求，科学合理的增加或是删减部分内容[2]，通过这样的方式培养并提高学生的社会适应能力，增强其体质体能，养成良好的体育习惯及高尚的道德品质。具体而言，课程内容的设计应当与人才培养的目标任务紧密联系，全面实现学生职业道德素养、身心健康的同步发展，为其后期的职业创新奠定良好的基础。

与此同时，据调查显示，在当前社会发展的背景下，越来越多的职业病层出不穷，使得我国大多数群体逐渐处于亚健康的生活状态，这在一定程度上影响了其身心健康发展，同时也降低了工作效率及社会适应能力[3]。……