张 萍 汪 云 赵梦丹

（天门职业学院，湖北 天门 431700）

公共基础课作为素质教育的重要组成部分，在人才培养方面起着至关重要的作用。疫情防控期间线上教学效果不佳，影响了公共基础课育人的质量，在后疫情时代针对已有问题进行归纳总结，探索出后疫情时代公共基础课信息化教学新的教学策略，不仅提升公共基础课教学的质量，也增强教师的教科研水平，更促进了学生的全面发展[1]。

一、信息化教学对职业院校公共基础课产生的影响

（一）实现教学兼容

职业院校公共基础课在实现综合发展的过程中，公共基础课中包含语文、英语、数学、体育、心理健康等，在建立文化基础以及思维品质基础的前提下，利用公共基础课进行拓展，对突出学生的知识应用能力、利用互联网进行知识检索与学习等方面有积极作用。在兼容并蓄的基础上，职业院校公共基础课信息化教学，对丰富学生的文化知识内容，拓展学生的学习思维等方面有积极作用[2]。

（二）促进教学多样化发展

在实现信息化教学的过程中，职业院校公共基础课在落实的过程中，微课、慕课以及网络平台、远程教育等教学模式的联合应用，对实现教学水平提升方面有积极作用。在后疫情时代下，通过网络开展学习，降低时间、空间等对职业院校公共基础课程开展所产生的影响，其对实现教学灵活性、网络教学信息化等方面的创新有推动作用。职业院校公共基础课的教学方法多样化发展，其可以通过讨论、情景学习等方式进行落实，在在线答疑以及远程教学的基础上，职业院校公共基础课的教学水平可实现综合提升[3]。……