王喜云

（山西大学商务学院思想政治教学研究部，山西 太原 030031）

大中小学思政课一体化建设是一个系统工程，需要从宏观、中观与微观三个层面，做好顶层设计与统筹，形成有序高效的一体化管理体制机制，组织好教学，培训好教师，使用好教材，提升教师自身素质，创新教学方式方法，才能让思政课有吸引力、感染力、亲和力，让学生受益无穷、喜闻乐见，以有效培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

一、大中小学思政课一体化建设的困境与挑战

课程目标体系一体化建设的挑战。课程目标是课程本身要实现的具体目标，它在推进思政课一体化建设中发挥着政治引领和价值导向的作用，它是确定教学目标，安排教学内容，编写教材的参考，是进行教学活动和进行教学评价的重要依据。《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（下文简称《方案》）明确指出，要“按照循序渐进、螺旋上升的原则——，对大中小学思政课课程目标进行一体化设计”[1]，强调以“习近平新时代中国特色社会主义思想为课程主线”[1]的根本要求和共同的价值追求去构建总课程目标，在总课程目标指引下，应结合不同学段的不同定位、各学段的特色特点、具体实际情况、年龄特征、能力水平设计阶段性目标。这种总目标和阶段性目标的具体要求，形成了总目标指明方向，阶段性具体目标凸显特色，总目标重在导引指向，阶段性目标重在具体深化，总目标突出整体阶，段性目标体现分层分次。……