程 谢 杨 蔚

（重庆三峡学院外国语学院，重庆 404000）

英语作为高校必修的重要课程，教师在教学中培养学生的翻译能力，有助于学生的英语知识实践能力的提升。同样逆向思维培养高校英语翻译教学质量，能够帮助学生激发自主学习意识，能够改善课堂的学习氛围和师生关系，在高校英语教师改进教学方法中，合理运用逆向思维进行课题教学，可以有效提高学生的学习热情，将学生的英语翻译能力的培养灵活运用到学生的学习中，进而逐步提升班级学生的翻译能力。

一、英语翻译能力培养现状

（一）重视力度不够

高校英语翻译能力的培养，不仅仅可以提升学生的英语知识理解能力和接受能力，同样涉及学生的英语学习兴趣和爱好。因此在传统的英语教学中，由于缺乏相应的重视，不能够在英语翻译能力的培养中发挥学生的学习主体地位。高校英语教师往往注重学生的英语学习成果，缺乏相应的翻译教学模式创新，从而导致学生参与的英语翻译能力的培养教学较少。高校英语教师未能够创建适合学生学习的英语翻译教学情境，导致高校学生的英语翻译能力薄弱，思维固化无法在翻译理解中灵活运用英语知识[1]。

（二）翻译教学模式过于单一

在传统的英语翻译能力培养教学中，高校英语教师往往受到以往的教学思维的影响，从而注重英语词汇知识和语法方面的教学创新，对于翻译教学的模式往往过于简单。高校英语教师没有将英语翻译独立出英语知识教学中，从而对翻译能力培养较弱。……