王曼暇

（西华师范大学，四川 南充 637000）

优秀的教师身上都有伟大的家国精神、敬业的态度和甘心奉献的精神，而这些统称为教育情怀。本文将这些概括为教师内心的教育情怀，选择在师范生阶段对教育的情怀以及其培养策略进行阐述。

一、教育情怀的内涵与表现

情怀这一关于意识形态的词语在人们看来往往是一个虚无缥缈的概念，认为对其的探索和研究意义不大，但近些年来，特别是随着我国社会主要矛盾的变化，无论是国家还是社会对人们精神世界的关注越来越多，关于道德和审美范畴的话题也探讨的越来越多，本文所关注的情怀就是其中之一。

（一）教育情怀的概念界定与具体表现

教育情怀是从事教育行业的教育者内心坚守教书育人职责的精神叙事[1]，是渗透在其教育全过程中的家国情怀，是其在具体教育教学中所展现出来地对学生的关怀及责任感，是影响其自身专业发展的精神力量，是一种高层次的境界追求。在教育情怀的驱动下，教师会不断追求自己在知识、能力和情感态度方面的发展和进步，具体表现为对待社会、学生和自身表现出来的责任与温情。

（二）教育情怀在职业中的具体表现

教育情怀既然是个体内部的精神叙事，那它必定会鲜明地体现于个体的实践活动中，本文将从社会、学生以及自身这三个角度详细阐述教育情怀的具体表现。

1．国家和社会角度

教育是国之大计，教师又是教育之要，教育者在国家与社会的发展中起着举足轻重的作用——一肩挑着学生的现在，一肩挑着国家的未来。……