董 倩

（渤海大学，辽宁 锦州 121000）

从国际化角度来说，我国在政治、经济、文化各方面的地位不断提高，和各国之间的经济、文化不断进行密切交流，这样的变化也就导致我国对于语言人才的需求量不断增加。在与跨国公司的交流中、海外劳务输出以及出国进行交流访谈、国外游客来中国旅游等方方面面都需要进行国际化语言的交流[1]。新课改之后，高中英语课本作出了相应的改版，这也是我国教育改革的重要举措。我们先对目前的教学现状进行研究，找出其中存在的问题，并给出针对性的举措。

一、高中英语教学现状

目前我们依旧是应试教育，由于高考这块大石头带给老师和学生的巨大压力，千军万马过独木桥，高中老师在英语的教学中已经完全背离了语言最初学习的目的是进行语言交流，这样长久下去，学生们只知道做题技巧、口语不流畅，会使中学生英语教学陷入“哑巴英语摇篮”的误区，不利于国际型人才的培养。新课改之后虽然大多数教师的教学行为能够轻微体现出新课程理念的影子，但是对新课改表现为浅尝辄止，未能全面进行英语新课程的改革。因为新课改实施之后缺乏完整的、全面系统的学习与研究，课堂上教师仍旧是讲得多，学生自主学习的少，口语锻炼机会不多，为了高考，依旧忽略了学生综合语言技能的培养，不能从学生的角度出发，在课堂上创造使用英语的机会[2]。除此之外新课改实施之后英语教材的许多部分其实有许多可供老师和学生进行自主学习和可发挥的地方，可是一些老师专业水准和职业修养不到位，不动脑思考研究，只觉得教材过于简单，无内容可教。……