张 怡

（张家港中等专业学校，江苏 张家港 215600）

从整体上看，中职学校班主任班级管理中所涵盖的内容具有复杂性的特征，并且一些工作流程也是非常繁琐的，因此为了提高班主任班级管理的效果和水平，需要班主任迎难而上，树立新型的素质教育理念，更多兼顾学生的个性发展，融入人性化的关怀和管理思路，提升中职班主任班级管理的效果，增强班级的凝聚力，进一步促进我国职业教育的稳定性发展。

一、当前中职学校班主任班级管理的现状

（一）管理模式的固定和落后

在当前中职学校班主任班级管理工作中还存在管理模式较为固定和落后的问题，在中职学校中，由于班级管理工作是较为复杂的，并且在后续管理工作时还会存在诸多影响因素以及突发情况，一些班主任都付出了较大的精力对学生进行耐心的说教，但是并没有取得预期的工作效果以及管理优势。产生这一情况的原因主要是由于班主任并没有将创新理念融入其中，习惯将以往日常行为管理作为主要的依据，并没有从人性化的角度提出多样性的班级管理方案，甚至是一些班级管理方案还不符合中职学生当前的发展特点以及心理动态[1]。一部分教师在日常管理工作中缺乏对班级管理全面而详细的探讨，创新意识是非常欠缺的，在班级管理制度实施时灵活度无法满足相关的标准和要求。比如大多数班主任都会在规定时间内召开一些主题班会，讲解学校有关学生管理的规章制度和这一时间内的相关活动，但是，大多数班主任比较注重的是实际的会议活动过程，并没有对会议之后的效果进行深入的分析以及研究。……