俞 洋

（江苏省金湖中等专业学校，江苏 淮安 211600）

作为培养中等职业人才的主场，中职学校不仅需要培养学生职业技术、专业技巧，也需要着眼于敬业精神、责任意识、集体主义观念助力学生全面发展。而要实现这一切的前提就是学生拥有足够的自我管理意识与能力。然而传统模式下不少中职学校从人才培养观念到实践操作都存在厚此薄彼的问题，一定程度上制约了学生自我管理水平的提升。因此，中职学校构建学生自主管理行动模式已经迫在眉睫。

一、中职学生自主管理行动模式构建的积极意义

（一）培养自律意识

孔子有言：“以约，失之者鲜矣”。意为能够自我约束的人出现行为举止有失体统的情况十分少见。两千年前的圣人之语于今人的教育同样是至理名言。体现在中等职业教育层面，中职学校构建学生自主管理行动模式最突出的价值就是为了培养学生自我约束的自律意识。

在校期间，自主管理有助于学生以自律精神克服好逸恶劳等怠惰思想，刻苦学习、提升技艺。进入职场，成人世界中更加需要通过卓有成效的自主管理应对外部竞争压力，同时自我督促、持续成长。

（二）培养责任意识

在我国《民法典》等法律法规中，有关未成年人犯罪的条款不仅仅突出了法律的强制力、严肃性，也是以法律的刚性提醒和警示整个社会关注未成年人的社会责任意识养成[1]。

与此同时，中职教育阶段各学校依然延续着相当程度的被动管理状态。……