梁湘华

（湘潭市医卫职业技术学院，湖南 湘潭 411100）

护士在医院的工作是非常繁琐的，其中就包含跟患者及家属的日常交流，动态地了解患者的病情。护理人员在临床中的工作内容不仅包括静脉输液、注射等实际操作的技能，还要对患者及患者家属进行健康宣教和心理护理，但由于高校护理教育同实践教学分割开来，学生很少能在学业期间掌握临床工作的内容。再加上目前社会医患关系紧张，理论教育与实践脱节的问题亟待解决。

一、理论教育与临床实践分离的原因

（一）课程内容落后

理论授课教师由于长时间脱离临床，实践操作课的讲解跟不上临床的更新脚步。学生进入临床实习还要再花费时间学习这些本应在课堂中掌握的基本操作。

（二）传统的教学手段

随着新媒体的发展，大部分高校在教学中融入了多媒体课件、网络教学，学生分组讨论等形式。但是在课堂中占主要地位的还是教师单方面的输出。国外护理教育早已应用了PBL教学法，情景模拟演练等提升学生的主体地位。课堂上理论教学大都是较为固定的内容，但进入临床实习存在很多不确定性的因素。传统的教学方法无法充分的挖掘学生的潜能。[1]

（三）学校教师与临床代教老师的专业素养不匹配

临床实践操作必须要规范，教师在授课时要有严谨的态度。但是校内教师的专业素养参差不一，大部分教师群体都是由临床调岗过来的。长时间脱离临床一线紧张的工作氛围，教学态度过于散漫，不利于学生培养专业的护理素养。……