汤孔利　李艳萍　王锦花　雷道清　廖爱萍　余晓庆

摘要：目的：剖析产科临床带教中施行多元化教学方法的价值。方法：191例在我院产科大理大学第三期教改项目实习的全科医学专业的本科实习生和临床医学专业的专科实习生，经双盲法分为对照组、观察组;其中，95例编入对照组的实习人员，择取科内常规的带教模式;96例纳入观察组的实习人员，基于对照组开展多元化教学方法。比较两组实习人员的考核结果及对带教工作的满意度。结果：观察组的理论及实训操作考核评分均高于对照组，且对临床带教工作的总满意度为（96.88%，93/96），与对照组的差距明显（P<0.05）。结论：多元化教学方法施行于产科临床带教中的价值理想，在提升教学效果方面具有重要意义，值得推行。

关键词：多元化教学;妇产科;临床带教

产科是医院重要科室之一，其工作质量及效率关乎着患者的生命安全及医院的良好形象。临床带教是帮助产科实习医师及实习生深化专业知识及技巧的关键环节，而多元化教学方法的应用，能有效提升临床带教水平，促进实习医师及实习生进一步掌握妇产科相关知识及技能^[1]。

本文在大理大学第三期教改项目中运用“以学生为主体”的四种多元化教学方法，主要包含：1、以问题为中心的教学法（PBL）;2、以病例为基础的教学法（CBL）;3、以小组为基础的教学方法（TBL）;4、角色扮演法。本文择取191例入我院产科实习的实习生为观察案例，剖析多元化教学的施行效果。具体如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

本实验观察对象为2019年6月-2021年6月在我院产科实习的全科医学专业的本科实习生和临床医学专业的专科实习生，总计191名;其中，全科医学专业的本科实习生150名，年龄21-26岁，平均年龄为（23.85±5.96）岁。……