新课程改革给课堂教学带来了巨大的变化，但是当前语文课堂仍然存在着许多教学问题。

现象一：评价问题突出

在语文教育教学过程中，部分教师往往对学生的日常进步视而不见，不能够及时的进行评价。这些教师只有在考试成绩、日常听写测评的结果出来后，才会对学生进行评价。大多情况下老师都是表扬成绩好的学生，批评打击成绩差的学生。

反思：许多学校在评价课堂教育时，偏重智育，背离了德育、全方位的素质对知识、能力、领导力和培训的要求，偏离了“人类的全方位发展”的概念，现行的评价体系重视对“教育者”和“教育的教育性质”的评价，但只是“开始关注”，在过程与结果中注重结果是课堂教学评价的一个主要问题，主要体现在：只看教育结果，不看教师的教育准备和教育价值创造过程;只关注学生知识的变化，忽視情感领域和学习技能的变化，即主要关注知识教学和技能培养，而不关注学生素质的培养。出现这种情况的主要原因是受旧的传统教育观念的影响和片面追求入学率的影响;关注评价的结尾，忽视学生能力的发展，关注学生的结果;新的评价体系在确定技术、指标结构和指标权重方面缺乏功能性。

对策：要丰富语文新课程的评价体系，首先要在课堂上对学生进行“全人”教育，形成良好的评价氛围，使评价内容、形式和方法多样化。应进行更详细的教学评估，以调动教师实现其价值的积极性，培养自我发展意识，为教育注入新的活力。……