摘要：幼小衔接一直是一年级教育工作的重要内容，它要求教师能够从学生年龄特点出发，了解学生心理状态，采取合適对策，推动幼小衔接。文章以小学体育课为例，就幼小衔接小学一年级体育课学生心理成长发展做出研究，落实教学实践，探析幼小衔接背景下小学一年级体育课有效开展具体策略，以供参考。

关键词：幼小衔接;体育课;学生心理;策略

一、一年级体育课中学生的心理成长分析

一年级是一个特殊的学年段，学生从幼儿园走向小学，面临全新的环境、全新的体验，他们从身体发育、智力发展等多个角度表现出特殊性。要想有效开展体育课程教学，体育教师就要从幼小衔接的背景出发掌握学生特点，探析针对对策。

第一，一年级学生身体发育明显变化。身高、体重容量增加，骨骼比较柔软，肌肤较为细嫩，在参与运动时运动量不宜过大。

第二，一年级学生的智力发展速度较快，他们的思维发展十分具体、形象，且对现时的理解更为灵动，对自己感兴趣的事物有着强烈的探究欲望。

第三，一年级学生他们的角色发生了变化，既要系统学习知识，又要接受规范训练和约束，还要参与集体活动。

为此，他们会存在一些恐惧与希望交织的复杂心理，且会产生部分的紧张和疲劳感。教师应当正确把握小学一年级学生学习成长心理特点，从这一角度出发，探析具体的体育课堂有效开展策略。

二、幼小衔接背景下一年级体育课有效开展策略