【摘要】作为工科专业，尤其是与电相关的工科类专业，对于电工电子类的实践操作技能是最基本，也是最重要的学习内容。培养学生能够熟练的掌握各类电工电子器件、测量用仪器仪表的使用、电路图的设计与焊接、电路中各类参数的了解与分析的能力，实验是必不可少的教学环节。本文从通过不同层次的的实验教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践动手能力和综合创新能力为成果导向，介绍了《电工基础实验》课程的教学探索。

【关键词】成果导向;电工基础实验;四步走

一、概述

随着近年来素质教育的普及，社会企业对于应用型人才的需求，对创新能力也提出了更高的要求，如何进一步的培养学生的基础能力，提高应用操作技能水平和设计能力、创新创造能力成为高校电工电子教学中应该思考和探索的方向。基于对教学成果为导向的思考，本人认为应当在电工电子的教学实践过程中建立“四步走”的教学模式进行教学，让学生从被动接收知识，逐步的走向主动去探索新的知识。作者以本校《电工基础实验》课程为探索对象，在实际的教学过程中总结并改进教学方法，渐进的推广至其他课程的教学过程中，达到因材施教、致力创新的分层次、相互衔接相互反馈的 “四步走”的实验教学模式。“四步走”教学模式概括为：基础理论知识的培养→软件设计仿真技能的培养→实践操作技能的培养→创新设计能力的培养。

二、基础理论知识的培养