摘 要：中学地理情境体验式研修模式需根据教学需要，创设出教学的真实事件和情境进行研修;在过程中需遵循创设情境小、多元化情境创设、不同情境对比分析的原则;一般按情境创设准备、体验研究情境、体验研修总结的步骤进行研修设计。

关键词：情景体验 中学地理 教师研修

近年来情境教育、情境教学成为教育过程中的热门词汇。中学地理教师研修作为教师的职后专业化学习，也提倡在具体的情境中进行。情境体验式研修模式主要是根据教师的具体教学需要，模拟、创设出教学的真实事件和情境，并通过让参与者身处其中进行了学习、讨论、研究、体验等，从而使参与者找到有效解决情境问题办法的研修方式。

“情境学习理论”的观点指出“学习是情境性的认知，知识的学习离不开知识運用的情境，离开情境的知识学习，只能是记忆一些毫无意义的呆滞的知识，不可能产生迁移和实际运用的效果[]”。基于情境学习的教育教学案例都是充满教育情境的，能很好地唤起更多参与者的兴趣和回忆，能很好地激发他们的反思。

（一）情境体验式研修模式的原则

情境体验式研修基于教学中的某个真实片段进行情境还原，以引领教师分析、讨论，找到解决问题的方法，从而实现教师教学行为的改善和能力的提升。在具体的操作中要注意以下几点：

①创设情境要小。组织者精心设计的角色扮演或情境还原，选择的情境要小。因为情境大了，教师达不到要求，就失去了信心。……