摘要：在高中语文教学中应如何让学生更好地培养语文学习的能力。在教学中改善教学方法，提高教学质量。结合时代社会的改变来应对传统教材的单一教学。语文思维包括整体性思维、逻辑性思维、发散性思维、批判性思维、独创性思维等，语文思维是可以从一点一滴的教学行为中建立起来的。因此，首先需要教师提高对学生进行语文思维培养的重视度，同时，还要灵活制定多种教学方案，为学生创设良好学习环境，接着，还要关注学生思维的实际培养效果，从而为构建高质高效的语文课堂奠定坚实基础。

关键词：高中语文;语文思维;策略

一、主动进行教学研究

高中语文教学在教学过程中不能一味地依赖课本或教案，应在教学中多注入自己的思考和想法，提高学生的理解力，也有助于培养学生的语文思维。新课程改革在学校中不断推行，但高中语文教学的现状还停留在传统的教学方式中，高中语文教师过于注重对理论知识的讲解，学生无法将学到的知识进行灵活的运用，语文教学失去了其存在的根本意义，导致理论与实践脱轨的情况。高中语文教师应积极探索理论与实践相结合的教学方法，在教学过程中除了要关注学生对基础知识的积累，还要注重学生对知识的理解与运用，培养学生独立思考的好习惯，关注对其思维能力的培养，因为语文学习不只是掌握基本的字面意思就够了，我们要通过文字去感受文字背后的力量，感受文章的理念传输，想要达到这样的教学目的就要学生和教师对传统的学习方式和教学方式做出改变，不仅要对基础知识进行理解和掌握，还要善于分析、善于思考，并关注文章背后的问题，像文章的写作背景、文章的立意等，在有限的文字中获取最大化的收获。

二、丰富教学内容，保证教学方法的有效性

传统的教学方式不仅不符合新课程标准的要求，也不符合社会逐渐发展后对人才的需求，因此学生和教师都要及时做出改变，来顺应时代的变化与社会的发展。传统的教学方式比较单一，主要就是老师讲学生听的方式，这种教学方式长时间使用下去老师和学生都容易产生疲劳心理，无疑增大了学习的枯燥性，不仅使学生的学习效率降低，也容易打击老师的教学积极性。长此以往，可能基本的基础知识学生掌握起来都很困难，对语文思维的培养就更困难了，因此高中语文教师在教学的过程中应主动地去丰富教学内容，创造一些新颖的教学方式，适当地给学生一些主动权，这样有助于激发学生的好奇心与学习的主动性，同时可以通过一些问题的设计来活跃课堂氛围，问题的难度要适中，如果难度太大学生会产生厌烦心理，同样如果太过于简单学生又会感到没有挑战性。

三、培养学生学习语文的广度和深度

我国拥有5000多年文明史，文化底蕴深厚，因此在语文学习时不仅要理解字面意思，还要充分理解文章背后的含义，只依靠语文课本上的知识是很难培养学生的语文思维的，因此教师在教学时要进行语文知识的拓展，可以让学生读一些课外书目或了解一些有趣的文化与知识。

四、分层教学，培养学生的语文思维

高中阶段的学生的学习能力和思考能力日趋成熟，在高中语文教学中培养学生的思维能力是非常必要的。但每个学生都是独立的个体，他们对于同一问题的思考角度是不同的。因此，在高中语文教学中，教师应尊重学生个体思维之间的差异性，并采取分层教学的方式，充分发掘学生的思维潜能，促进学生个性化发展。

首先，教师应对班上学生的思维特征及思维发展规律进行全面了解和分析，并在此基础上，制订科学合理的思维培养方式，以此来为学生语文思维的培养奠定良好基础。其次，教师需要充分发挥自身的引导作用，帮助学生找到适合自己的学习方式，以此来促进学生语文思维能力的发展。再次，教师应给予学生一定的自主学习和思考的空间，这样学生才能够在对问题分析和解决的过程中，实现语文思维能力的提升。最后，教师需要不断提升自身的教学水平，熟练掌握各种学习方法，这样才能够满足学生个性化发展的需求。

五、鼓励质疑，促进学生语文思维的发展

质疑是培养学生语文思维的最直接且有效的途径，当学生对一些语文知识或语文问题开始产生质疑时，就表示他们正在对语文产生思考，这是学生语文思维形成和发展的重要体现。语文学科不同于其他学科，其具有较强的包容性，语文问题的答案往往不是唯一的。因此，在高中语文教学实践中，教师应鼓励学生提出质疑，突破权威，勇于表达自己不同的想法和观点。当学生提出质疑后，不管正确与否，教师都需要对他们的勇气和自信进行肯定和鼓励，这样才能够调动他们的积极性，促进他们语文思维能力的发展。

六、趣味教学，激活学生的思维

高中阶段的学生面临着巨大的学业压力，他们的神经长期处于紧绷的状态，这对于他们语文思维的發展是非常不利的。因此，在高中语文教学中，教师应多关注学生上课时的状态，并通过对教学模式的创新，增强课堂教学的趣味性，以此来缓解学生的学业压力，激活学生的思维。

综上所述，在高中语文教学中应灵活运用教材，主动找寻教学方法，注入自己的思考与想法以及结合实事。加强学生的理解力，培养语文思维。在教学中应顺应时代和社会的变化，调整教学方法。如适当地给学生主动权、培养学生的积极性、让学生多读课外书、增加语文的阅读量、培养学习语文的深度和广度，从而更好地培养学生的语文思维能力。

参考文献

[1]刘茂英.浅析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].高考，2020（5）.

[2]祖玲玲，徐丽.高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略研究[J].新课程（教师版），2019（5）：176.

贵州省铜仁市印江县印江一中 肖永会