薄艳春

【摘要】在小学语文课堂教学中，部分学生存在学习困难的问题，而这与学生自身因素、学校和教师的教育因素及家庭教育因素是息息相关的。因此，小学语文教师应适当地转变教学理念和教学方法，因材施教，循序渐进地转化学困生，提高他们的学习兴趣，促进他们综合能力的提高。

【关键词】小学语文;学困生;转化对策

每位教师在开展教学工作时，都会遇到学习困难的学生，这些学生大部分学习积极性不高，基础知识薄弱，学习习惯不好，写作业拖拖拉拉等，而如何改变这些学困生的状态已成为教师教学的“老大难”问题。所以，教师只有与学困生进行交流和沟通，找出其学习困难的原因，对症下药，才能更有效地改变现状，促进他们各方面能力进一步提高。

一、小学语文教学中学困生产生的主要原因

（一）学生自身因素

小学阶段是学生成长的重要时期。低学段的学生由于心理素质不强，自制能力相对较弱，遇到稍微有点儿难度的问题，就可能出现害怕、不耐烦、退缩的现象。这种状态持续一段时间后，学生的学习兴趣会变淡、学习积极性会降低，进而成为学困生。这类学生在语文学习的过程中，不主动求知，对教师所讲的知识和布置的作业有抵触情绪，不会积极主动地去接受知识和完成学习任务，更不会对作业有高标准的要求，而是存在应付的心理。另外，学生还会出现上课注意力不集中、犯困，下课嬉闹等现象，心理和状态上形成明显的反差，慢慢地在学习上形成惰性心理，最终造成学习一直处于“拖后腿”的状态。……