摘要：由于现行考试制度和传统偏见等因素的影响，地理在初中课程中的地位较为尴尬，不受教师和初中生的重视，所安排课时数较少，初中生在书写课后作业时，也常常把地理安排在最后，这导致他们地理综合水平偏低。为此，随着高效课堂的构建，教师应该采取切实有效的教学策略，在有限的时间内，促使初中生掌握更多的知识，以使他们体会到地理课程学习的乐趣，进而帮助他们建构起完整的地理知识体系。

关键词：初中地理;情境教学;策略

一、情境铺设，激发热情

高效课堂的构建离不开教学情境的创设，有趣的情境，可吸引初中生的注意力，激发他们的学习热情，进而可使教学达到事半功倍的效果。这样教师在初中地理课程教学的过程中，就可结合初中生的兴趣爱好，巧妙创设各种情境，以促使他们真正成为课堂教学的主人翁。

总之，借助教学情境能有效弥补传统以教师讲述为主的课堂教学模式的弊端，可强化初中生的自主学习意识，激发他们的学习热情。

二、启发引导，主动探究

新课改下，倡导启发式的教学原则，鼓励初中生自主探究，以促使他们在自主发现知识的过程中，获得一定的成就感与满足感。这样教师在教学的过程中，就应坚持自身为主导与学生为主体的教学理念，不直接告诉学生地理结论、概念等，而是在他们探究时，进行积极的引导，从而真正把课堂教学的主动权交到学生手中。

总之，探究式教学可培养起初中生的创新意识与能力，进而可拓展他们的知识面，为他们今后的学习打下坚实的基础。……