黄飞玲

摘要：《新课标》指出：1-2年级的学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能学习独立识字。识字，是小学语文低年级学生的重中之重，对学生今后的语文阅读和写作有着重要的影响。但低龄学生天生活泼好动，如何在有限的课堂时间让学生不仅感受学习汉字的乐趣，还能掌握识字的方法呢？本文在落实学生发展核心素养中的“乐学善学”的背景下，提出一些识字的教学策略。

关键词：小学语文;识字教学;乐学;善学;策略

《小学语文新课程标准》对第一学段明确提出“喜欢汉字，有主动识字的愿望”，“能独立识字”。 2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。其中“乐学善学”是核心素养“学会学习”素养下的一个基本要点。这就要求我们教师在进行识字教学时，与时俱进，摒弃传统的满堂灌和让学生死记硬背、反复抄写的教学方法，注重激发学生学习汉字的兴趣，创新教学方法，教给学生识字的方法。

一、善用多媒体技术，巧妙创设情境

皮亚杰根据儿童认知发展的特点提出了认知发展规律的理论，并把认知发展分为四个阶段。小学一、二年级的学生处于前运算阶段和具体运算阶段之间，他们以具体形象思维为主。因此，我们在进行识字教学时应着重把儿童的思维发展特点与汉字的特点结合起来，充分利用多媒体技术使抽象的汉字变得具体形象，便于年级级学生学习。根据儿童注意的發展理论，我们还知道，小学低年级学生的注意力不能长时间集中和固定，他们容易被鲜艳的、新颖的、有趣的事物吸引，喜欢高低起伏的声音，爱追寻活动的事物。……