徐贤洋 杨 娇

（广东海洋大学寸金学院音乐舞蹈学院，广东 湛江 524000）

音乐理论是进行音乐学习的基础。［1］随着素质教育在我国各中小学课堂的全面实施，对于音乐理论教学的重视度也逐渐提高，掌握音乐理论知识不仅能够提高学生的音乐素养，促进中小学生全面发展，对于音乐教师们来说，自身的音乐专业水平和音乐素养的提升也有积极的作用。但在一些中小学的音乐教学中，对于音乐理论知识的学习仍存在一些不足，例如学习模式单一传统、对于音乐理论学习的重视程度较低及缺乏理论与实践相结合等问题，我国各中小学的音乐教师应当掌握合理的方法，改正这些不足的同时提高音乐课堂的教学效率。在开展音乐理论学习的过程中，不断加强自身的音乐素养，结合教学计划，创新和转变教学观念，从而让我国的中小学音乐课堂的发展得到较大的提升。

一、现阶段中小学音乐理论学习的现状及存在不足

中小学音乐理论学习的现状，围绕学习模式较为传统，缺乏创新性，音乐曲式内容单一，忽略实践性和音乐教师的信息技术知识技能较低四个方面展开分析。

（一）中小学音乐理论学习的现状

目前，我国各中小学的素质化教育较为普遍，各校对于音乐理论学习的重视度也不断提高，除了一些艺术类的院校将理论学习作为重点教学外，一些普通的学校也开始将音乐理论学习带入到实际课堂当中，各校对于音乐教师音乐素养的要求也逐渐提高。……