马玉良

（甘肃省积石山县别藏镇大庄小学，甘肃 积石山 731700）

刺绣，是一种民间传统手工艺。自先秦以来，人们便有“素衣朱绣”的审美倾向，而随着社会经济的发展及刺绣手工艺的不断进步，刺绣从宫廷走向民间，并逐渐在民间广泛流行开来。明代资本主义萌芽的产生及缫丝业的发展，促进了刺绣技术的飞跃发展。然而，随着机器绣花的出现，刺绣开始走向没落。

2017年，笔者所在甘肃省积石山县别藏镇大庄小学进行综合实践活动课程的特色建构，针对四年级（1）班24名学生，率先开设刺绣课。根据调查反馈，刺绣课活动效果很好，深受学生喜爱。于是，学校将刺绣课程延续到五、六年级，并尝试使刺绣综合实践活动课过渡为校本课程。从课程的设计内容来看，刺绣课有别于传统的文体课程，体现了义务教育阶段课程实施应用的开拓性与前瞻性。从课程的实施效果来看，学生通过刺绣课程不但能够深入传统手工艺术，体会传统文化的魅力，体验富有趣味性的特色教育，还能够修身养性，提高个人的审美品位。因此，总结乡村小规模学校刺绣课的实践经验并反思其不足，以期对类似的校本课程开发与实施产生积极影响。

一、乡村小规模学校刺绣课的实践

（一）刺绣课开设背景

庆阳刺绣，又称“陇绣”，其历史源远流长，其影响可谓深远。最早的刺绣制品可追溯至尧舜时期的“衣绘而裳绣”，后来刺绣逐渐从官方走向民间。到了明清时期，刺绣已经在民间得到广泛的普及，成为人们的衣饰装点的必备元素，也深刻地影了人们日常生活。……