马元龙

（甘肃省积石山县刘集小学，甘肃 积石山 731709）

庆阳绣制是黄土高原的特色工艺品，也是民间非物质文化遗产中的瑰宝，笔者所在甘肃省积石山县刘集小学依托当地所特有的民间绣制工艺资源，对小规模刺绣校本课程进行一系列的开发、设计、实施及完善活动，从本质上体现了该校对特色办学的积极探索，也在一定程度上反映了乡村学校素质教育的内涵式发展趋势。本文总结该校关于乡村小规模刺绣课程的发展经验，并将其提炼与上升，形成符合学校实际发展特点的校本课程的构建策略。

一、依托民间资源，提炼课程特色

校本课程的开发与实施，大多是由一、二线城市学校或沿海地区的一些办学资源丰富、办学条件优越、师资力量雄厚的学校来完成的。而随着课程改革的深入，中西部地区的一些市城区学校或名校，也逐渐加入到校本课程的实践探索行列中来，对当地的素质教育及特色教育的发展起到积极的引领作用。甘肃庆阳的香包绣制，源远流长，驰名中外。随着庆阳香包绣制成功入围第一批“非物质文化遗产”，这种传统民间手工艺本身蕴含的丰富的民间文化价值与教育内涵也逐渐被发掘与重构。鉴于此，笔者所在学校依托当地民间“非物质文化遗产”资源，提炼出“庆阳香包绣制”这一本土特色并将其融合到课程构建中来。庆阳香包绣制，是一种古老的端午民俗物品，它针法奇特，造型古朴，构图多取材于生活及民俗信仰，审美趣味独特，富有原始生态文化气息。……