朱信荣

（扬州高等职业技术学校，江苏 扬州 225000）

2018年5月，江苏省人民政府在《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》中明确提出：“实施教师教学能力提升计划，组织教师教学竞赛，提高教师教学设计和教学实施能力。”可见，教师的教学设计能力对于教学目标的达成、提高课堂教学效果和效率起着至关重要的作用。

一、教学设计的内涵

教学设计指的是根据教学标准和要求以及实际教学内容，选择恰当的方法来对课堂进行科学合理的安排和计划。教学设计过程中需要综合考虑到多方面因素的影响，以追求学习效果最优、学习效率最高为原则。主要设计内容包括：教学目标、教学重难点、教学条件、教学方法、教学步骤、教学评价、时间分配等。［1］

教学设计的研究对象主要是采取多样化的方法来对教学环节进行具体计划。教学设计的主要理论基础是学习理论和教学理论。

二、教学设计与传统备课的异同

相似之处：都是课堂教学蓝图的计划设计过程。

主要区别：教学设计更强调着眼于学生的变化，采用系统方法，追求课堂教学效果的最优化、教学效率的最大化，传统的备课则多关注教学内容、时间分配、采用的教法，多依靠经验，追求知识传授的过程和教学进度。

三、教学设计的基本环节

（一）教学背景分析

教学背景分析包含三个方面，一是研读课程标准，二是解读处理教材，三是分析研究学生，这是教学设计的基础。

1.研读课程标准