张爱琴 张 蕾 龚小涛

（西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089）

教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成［2014］9号）指出：“加强专兼结合师资队伍建设，校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务”。明确了校企互聘共用的双导师队伍建设是推进现代学徒制试点工作的重中之重［1］。因而，构建具有先进的职教理念、业务素质过硬且相对稳定的“双导师”教学团队，是试点工作推进过程中持续要研究的命题。西安航空职业技术学院作为教育部第二批现代学徒制试点院校，学校扎实推进现代学徒制试点，全面带动学校在模式、制度、文化等多方面与企业深度融合，全力打造校企育人双元主体、学生学徒双重身份、学校企业双学习场地、校企双导师的工学交替的现代学徒制育人模式。特别是在校企互聘共用的“双导师”教学团队建设过程中，以试点专业师为突破口，创新理念直面痛点，探索出了适应于现代学徒制试点运行的双导师团队建设、管理与保障体系。

一、现代学徒制双导师教学团队建设存在的问题

（一）“双导师”教学团队聘任管理评价机制不健全

大多数试点院校未能建立起切实有效的双导师准入-考核评价-退出机制［1］。准入机制不完善，标准缺失，入口不严，校内教师主要来源于试点专业教师，企业师傅主要由企业单方面推荐，基本上双导师教学团队的构建等同于课程教学任务的分配；考核评价体系不健全，没有针对企业师傅的教学过程制定的考核评价体系，受教学计划安排以及教学实施场地的影响，教学过程的督导评价也仅只限于校内教师。……