张 玲

（西华师范大学教育学院，四川 南充 637002）

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的指导下，中共中央、国务院于2019年印发了《中国教育现代化2035》并提出了相应的战略任务，“到2020年基本实现教育现代化……到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列”，要求必须“加快信息化时代教育变革……形成现代化的教育管理与监测体系”。［1］为了完成教育现代化这个重大的时代命题，当前的教育改革，尤其是高校课程建设改革，必须积极引入信息技术推动教育信息化。在线教育作为教育信息化的重要实现载体，打破了传统的教育教学理念与形式，逐渐为人们所熟知。清华大学教育研究院科研团队通过解读美国在线教育11年系列报告指出“高等教育借助在线发展已成不可逆转的趋势”。［2］

一、当前在线教育应用过程中普遍存在的问题

随着各行业教育人士对在线教育展开的长期持续的投入和研究以及政府推出的“互联网+”行动计划，在线教育规模呈现出加速增长的趋势。在线教育课程体系不断完善，课堂模式日趋人性化，运营模式呈现多样化态势。［3］但其暴露出来的问题也不容小觑。

首先便体现在创新上。在线课程之所以备受争议，不少研究者认为与它粗略复制标准化的学校课程而缺乏创新有关。［4］在这样一个以数字、数据为纽带的互联网时代，互联网文化和思维正在深刻地改变着人们对于世界的认识，如果只是将学校课程简单地复制到网络之中，而在教育教学方法上毫无创新，其对于学生的吸引力可见一斑。