陈孟瑶

（华南师范大学中山附属中学，广东 中山 528400）

疑问是深入学习的最佳动力，只有“疑”才能进一步研究，对小学语文教学而言，课堂提问是产生“疑问”的重要组成部分，巧妙的提问，不仅能活跃课堂气氛，促进学生深入思考，还能及时反馈学生学习的状况，让老师掌握第一手的资料。在小学语文教学中，由于小学生的知识有限，缺乏思考的能力，因而就更需要教师的用恰当的提问进行引领，某种程度上甚至可以说，小学语文教师的提问艺术在一定程度上可以说反映了一个小学语文教师的上课水平。

如今，“填鸭式”讲授已经完全不再符合现代的教学主流，取而代之的是新式的一问到底的教学方法。上海市静安区教育学院科研室对一至九年级课堂教学进行了调研，研究结果表明：平均每堂课教师提33.7个问题，最多的一堂课问了50个问题（五年级）［1］。这个数据充分说明了提问已经成为课堂教学的一个重要手段。教师提问要注意，首先要明确问什么，问题的指向性要清楚，让学生知道可以怎样思考，应该回答什么。其次，问题要简明扼要，不能太长，问题长了，学生很难记住，难以回答。第三，提问必须紧密围绕课堂教学目标，不能脱离教学目标乱问一通。这就要求教师在备课时，必须要深入钻研教材，了解教材的重难点。同时，还要了解学生感兴趣的点在哪里，有针对性地进行提问。课堂提问最终的目的就是使学生能最大限度地接受教师所传授的知识要点，简而言之就是达到高效课堂的目标。……