蔡春花

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226000）

教育领域新理念对高校辅导员的职业能力及专业化工作提出了新的要求，因此，高校要根据辅导员的表现明确管理方面及辅导员自身的问题，在学校制度及辅导员个人方面有效地提升辅导员的职业能力及专业能力，确保其可以担负起大学生人生发展道路上引导人的责任。

一、教育领域发展对高校辅导员职业能力及专业化建设的新要求

（一）人才衡量的标准发生变化

当今教育领域的发展中，素质教育与创新理念受到了较高的关注，人才衡量的标准发生了变化，对辅导员职业能力与专业性有了更高的要求［1］。不仅要求辅导员具有高学历，对其综合素质及创新能力进行考察，更要求辅导员具备较高的管理能力，具有丰富的管理经验，以确保辅导员能够高质量完成自身工作。

（二）教育目标的主体多元化

高校的学生接受能力强、思维活跃、创新能力强，思想方面相较于其他层次的人员而言较为开放，喜欢在生活及交流中表现自我。但是其在实践操作中要求快速性，往往会将事情过分理想化［2］。而且由于高校学生更喜欢彰显自身的个性，集体意识较弱，对高校管理体制存在一定的抵触心理，因此，高校辅导员在班级管理工作中需要提升学生的各项能力，工作开展难度相对较大，这种情况对辅导员的职业能力及综合素质提出了更高的要求。

二、高校辅导员职业能力提升及专业化发展工作中存在的问题

（一）职业认同感有待提升、综合素质不足

高校辅导员在高校管理工作中发挥着不容忽视的作用，是连接高校管理层与学生的桥梁。……