闫 雨

（潍坊工程职业学院，山东 潍坊 262500）

对于高职院校学生来说，他们的心理健康受到了社会各界的高度关注，这就对音乐教育提出了新的要求。教师在开展音乐活动的过程中，需要密切关注学生心理健康发展情况，针对学生具体问题给予针对性指导，从而让学生能够掌握音乐作品赏析方法，不断丰富学生基础知识，使得学生的音乐欣赏能力、审美能力以及表现能力均得到不断提升。如果学生能够养成良好的音乐素养，在很大程度上可以促进学生心理健康发展，实现音乐教育目标，可见，音乐教育对学生心理健康发展具有重要意义。

一、学生心理健康素质的问题分析

（一）学习的问题

对于高职学生来说，文化功底比较差，精神和心灵承受较大的负担。不少学生对自己的就业没有信心，在学习音乐知识的过程中，他们也会认为自己智商不足，甚至会觉得自己低人一等，学习态度不够端正，对他人对自己的评价十分在意，既无法满足自主学习能力要求，也无法高效率学习音乐课程，心理健康问题比较多。

（二）人际交往的问题

对于大学生，其人际交往能力直接影响着学生能否适应社会。在人际关系交往方面，有些学生难以和他人进行交流，掌握的交往技巧不足。由于学生正处于青春期，具有较强自我意识，但由于心理不够成熟，很容易将人际交往理想化，进而在与他人交流中心理受挫。通过音乐教育，可以让学生之间有交流话题，发挥了媒介作用。……