杨冀东

（兰州石化职业技术学院，甘肃 兰州 730000）

随着社会的不断发展，教育部门对高职院校学生的心理健康教育十分重视，在提高学生的基础知识学习能力的情况下，也应将教学关注点放在提高学生的心理健康方面，确保学生成为一名身心健康发展的人，以此提升高职院校的教育教学质量，凸显出高职院校的育人水平。

一、完善制度，提质增效

部分高职院校学生相较普通高中的学生而言，由于文化课程基础学习能力较差，因而心理会存在一定的自卑感［1］。所以，会导致学生学习热情减弱，甚至容易出现自我否定的心理，进而出现一些心理问题，比如，懒惰，盲从，焦虑，缺乏应有的生活、学习方面的自信等。所以，高职院校应建立工作人员的考核体系、学生心理健康监督管理体系、学生心理健康考察培训制度、学生心理健康奖罚机制、辅导员心理岗位责任制度等，通过健全、完善的管理体系，顺利地对学生开展心理健康引导工作，真正做到有法可依、有章可循，切实提高学生的心理健康素养。

二、提高认识，全面发展

近年来，随着社会经济发展水平的不断提升，高职院校学生的生活条件得到了提高，大部分学生的物质生活条件优渥，但部分学生的心理却出现了一定的问题，严重时还会出现自残、自杀的情况，这对家庭、学校、社会都造成了难以弥补的损失。就目前的高职院校学生心理培养问题而言，虽然部分学院设置了心理健康教育课程，但课堂教学开设不足，或学生自主放弃学习心理健康课程的情况比较常见［2］。……