孙 淼

（吉林师范大学，吉林 四平 136000）

目前我国普遍的教育管理的宗旨几乎就是为了考核学生的考试成绩，在这种功利性心态层面，一切的事物都在二元对立下分成了“有用”与“无用”，一切的校园活动都将在这种心态下导向提升学业成绩的功效的目的。在国家大环境背景下，尤其是在第十四个五年规划提出后，我国从大规模发展经济的阶段迈入了更加精细化打磨阶段，对各个行业的要求开始以着重质量要求为主。所以，在初中教学和教育管理方面，应把以人本理念作为教育理念的核心，而只有发挥人的主观能动性，才能真正做到以人为本，只有以人为本，才能真正地做到高质量的教育［1］。

一、目前初中阶段教育管理中尚存的问题

（一）单一的传统型服从性管理方式

传统的教育思维认为，教育就是教书和育人，用先贤智慧使人聪慧与进步。学生们的学习环境在学生成长与成才的过程中起到潜移默化的影响，它必须严肃；出于对知识的尊重，学生们的学习态度必须严谨，带有庄严的气氛；教师是育人主体，在学生面前要展示智慧、展示优秀的品质、展示做人的品德，他们必须是有神圣感的，以一颗俯首甘为孺子牛的拳拳之心默默奉献着。在这种传统型的思维下，学校的教学管理方式是相对单一且呆板的，对学生、教师一切行为服从安排的僵化性的要求已不再适合今天这样意识多元化的社会。

（二）教学内容与生活脱离

初中阶段对于该年龄段的孩子来说，是身体发育、思想思维初步建立的关键时期。……