张 玲 刘亚茹

（陕西国际商贸学院，陕西 西安 712046）

OBE作为管理会计的教学导向遵循了我国教育局所倡导的“以学生作为教学主体”的教育观念，是改变以往会计专业老旧古板教学方式、促进学生全面发展的关键所在。目前财会行业对于管理会计的人才需求量逐渐增大，但能够胜任的财会毕业生却是少之又少，最大的原因便是企业涉及的业务繁多复杂，但学校对于学生的培养方向有误差。对此，改变学校里的教学方法和教学观念是重中之重，从培养精英人才的开端入手才是正确的解决捷径。

一、关于OBE的阐述

OBE是一种当下的科学教学观，起源于美国。以明确为学生指明方向和目标、看重学生的学习过程和学习成效为主，因此被不少国家所认可、应用且已成为最主要的教育理念。而对于中国来说，OBE科学教学理念的提出和应用可改变我国传统的强硬灌输的教学观，可改变教学中的主体和侧重点。我国传统中的教学观中，主要以学生最终的学习成绩来决定学习能力的高低，不注重学生的学习过程和学习方法的好坏，而OBE教学理念可很好地解决以上这些问题，将结合学生的当下学习状况和可预知的学习成效作为教学侧重点，并据此来策划正确且准确的教学方案和策略，将学生最大化全面发展作为最大的教学目标，重视学生的综合能力的提升并加强锻炼。［1］

将学生作为教学核心是OBE教学理念的核心所在，凭借专业教师的明确指引，以此来使得学生完成起初定下的学习目标，完成学习任务，以培养学生对于学习管理会计这门课程的积极高涨性和自主兴趣感，从而使得教学任务进行得更加轻松和谐，学生的学习效率也会显著提高。……