吴 琼

（吉林师范大学，吉林 四平 136000）

儿童文学在小学语文阅读教学中是不可或缺的一部分，通过儿童作品的形式对小学生进行教育，从而滋润并助力其身心发展，但在我国儿童文学发展过程中，存在一定的误区，这种误区会对小学语文教学产生消极的影响，学生对于儿童文学的兴趣也随之减少，也就脱离了儿童文学在语文教学之初的宗旨。以上现象的出现，就需要在此后的儿童文学教学中，通过牢牢把握住儿童文学的价值，从重视儿童基础知识等角度对儿童文学教学进行转变，增强其对语文教学的作用，从而促进小学语文教学的提高[7]。

一、儿童文学作品的概念

我国法律规定儿童的年龄界定为0～14周岁，而儿童文学的读者对象和小学教育阶段的学习者属于同一人群。所以，从接受者的角度看，儿童文学是小学语文教育的重要组成部分。因此儿童文学是指专为少年儿童创作的文学作品。从中国的古代中就有对儿童文学的记载，包括人们所熟知的《精卫填海》《女娲补天》等神话传说，从近代以来，我们耳熟能详的曹文轩的《草房子》，郑渊洁的《舒克和贝塔》，杨红樱的《淘气包马小跳》系列等，这些作品都贯穿到儿童在小学语文阶段的教学中去。如果孩子是在文学的良好氛围中长大的，他可能会比其他孩子见多识广，他的情感一定是纯真美好的，他的本性一定是善的。

二、儿童文学作品应用于小学语文教学中的现状

（一）儿童文学的重要性提高，但发展缓慢

随着人们对儿童文学作品的逐渐认识，2018年全国开始统一使用小学部编版教材。……