温秀红

（忻州师范学院音乐系，山西 忻州 034000）

师范类院校承担中小学音乐教师输送的重要责任，教师正确的积极的对待艺术的态度，在一定程度上也潜移默化地影响着学生的世界观。师范类音乐教师教学能力的高低直接影响到基础音乐教育质量的高低。这要求音乐教师不仅要拥有过硬的专业水平，还要拥有过人的教育素质，同时具备组织与学习能力。对于师范类教师的教育要满足当前时代对于中小学音乐教师的基本要求，改变简单陈旧的教学方式，寻找适合国情，学生喜闻乐见的教育方式，以满足中国教育对于艺术教育的要求。

一、师范院校音乐教育存在的问题

（一）教师教育类课程重视程度较低

师范教育与艺术教育的界限模糊问题已经存在多年。多数人认为，师范类院校的主要目的就是学习演奏、声乐等相关的音乐技能，提升表演能力，同时也在这些方面投入大量的精力，将自己等同于专业音乐表演类学生，在课程这个方面也是更加注重技能的培养，却忽视了教育类应该学习的教育心理学、课程教学等基础文化知识理论，导致学习与实践的划分不明确，只注重个人能力而忽视了教育的本质。

（二）忽视讲台实践

师范类学生的主要学习内容分为，舞台表演和说课实践两大方面。学生应该善于舞台表演的同时，也擅长课堂教学授课。但是很明显，受到当前课程设置方面等很多影响，师范院校学生在教学授课技能方面明显经验不足，缺少锻炼机会，授课练习类课都很少，导致表演经验丰富而授课经验不足的现象。……