李建树

（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051）

发达国家在20世纪中期开始了地区实行实质等效的人才互认，现在已经形成了相对成熟的专业认证体系。到21世纪，其中有针对“工程技术专家”的《悉尼协议》，这是针对接受三年高等职业教育培养的工程技术教育的认证。

2000年后，我国的高等职业教育得到了快速的发展，经过这些年对于高职专科三年职业教育，慢慢被社会所认可。[1]高职教育层次有别于本科教育，但是培养的职业技能型人才已经大大地补充到人才市场，用人单位，但是不得不承认，与国际化的职业教育相比较起来，中国的职业教育还有比较大的成长空间。不管是对于国内同行的经验借鉴，还是对于国外模式的学习。我国的职业教育应该是从中国的特殊国情出发，《悉尼协议》的认证标准可以起到启示的作用。商务英语应用广泛，尤其是互联网在全球的广泛应用下，跨境电商得到迅猛发展，行业的快速发展使得商务英语生态圈逐步壮大，以此商务英语专业也要做出适当的调整，以适应社会经济的发展。

一、关于《悉尼协议》认证标准

本文中列举相关内容：

第一，关于培养目标，《悉尼协议》中明确指出，教育培养的目的是适应社会需求，于职业相契合，应该包括专业相关工作的能力和核心知识。同时，培养目标应提供相应的材料证明专业课程能够支撑教育目标的达成，包括毕业生在毕业一段时间后对核心课程的评价，同时需要证明课程目标中的能力知识是否为培养目标中职业所需的能力知识。……