邓淇尹 张娜 管太兴

关键词：新形势;高职院校;心理健康教育课程

当代高职学生接受新鲜事物能力强，但还未树立正确完整的价值观、世界观和人生观，自我约束力较差，思想行为较为自由，容易受到不良思想的影响，造成学生心理上的失衡及思想上的迷失。心理健康教育课程对于非专业的高职学生来说有它自身的特有属性，本质上应以学生的自我感受和心理体验为主，是一门兼具学科性质和实践体验活动的课程。

一、高职院校开设心理健康教育实践教学的必要性

（一） 心理健康教育课程的教学目标不明确

心理健康教育课程的教学目标主要从三个层面出发：第一层面是针对学生心理素质培养和潜能激发开展一系列普及式和预防式教育;第二层面是针对学生存在的心理困惑或心理问题开展辅导，对学生提供专业援助;第三个层面是当心理问题发展到一定程度时进行个体化的心理治疗。通过理论教学，学生虽然了解了心理知识，但在面对现实生活中的心理困惑时，无法采取有效的措施加强自我调节，对于外在环境的变化出现不适时，也无法调动个人的心理能量[1]。

（二） 心理健康教育课程的教学方法过于单一

心理健康教育课程主要是在大一期间以必修课的形式开展教学，大二期间以选修课的形式开展教学，集中学习以课堂教学为主。大学期间，不同年级特点对心理健康教育教学重难点的要求也不尽相同。……