孙华凤

摘 要：新《课标》要求小学阶段的学生阅读总量要达到145万字，这就表明仅依靠阅读课本上的内容无法达到课程标准的要求。这就需要小学语文教师改变传统的阅读教学模式，采取新的教学方式，而群文阅读教学的教学方式能够满足学生的阅读要求。本研究聚焦于小学语文群文阅读教学现状与策略，以期让教师认识到阅读必须基于多文本和多元视野，为更大范围的阅读教学的改革提供理论支持。

关键词：小学语文 群文阅读 现状 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.005

新《课标》在“实施建议”中指出应加强对阅读方法的指导，扩大阅读面，增加阅读量，加强对课外阅读的指导。随着年级的不断增高，学生所要学习的课文也就越来越多。这些学生要实现课标的阅读要求就只能依赖教师的阅读教学。而在现有的单篇阅读教学模式中，很难达到课标要求的阅读量。因此，研究小学语文高年级群文阅读教学的现状与策略，可以为学生的课外阅读奠定基础。同时，这也为教师关于改革阅读教学方式和方法提供了部分的参考。

一、小学高年级学生群文阅读存在的问题

1.浅尝辄止，不够深入

教师在一个学期开展群文阅读教学的次数过少，只是初期的一种探索和尝试，还没有在日常阅读教学中成为一种系统、稳定的阅读教学方式。教师在进行群文阅读教学时没有组织学生去精读文本，这就导致学生的阅读只是表面文章，不够深刻，这是阅读教学中的顽疾，不仅存在于小学高年级的群文阅读教学中。……